以作业设计赋能 促核心素养生根

      为进一步提升数学作业设计的有效性与针对性，促进数学核心素养落地生根，2025 年 10 月 24 日上午，通平小学数学教研组开展了以 “小学数学作业设计与落地 + 五育并举学情分享” 为主题的数学教研活动，全校数学教师积极参与，在分享交流与思维碰撞中探索教学新路径。作业设计：分层落地，多元创新

     活动伊始，长期在高段数学教学中积累了丰富经验的杜成双老师以 “小学数学作业设计与落地” 为题展开小专题分享。杜老师指出在习题选择上，明确基础习题以课本题型为主并适当变式，提高层作业则沿课本典型例题变式设计，实现梯度进阶。同时，注重习题对比训练，涵盖知识点相同、不同知识点及同一信息不同问题的对比，如通过圆与长方形组合的面积对比图形、绳子分段的分数应用题对比等，帮助学生辨析概念、深化理解。此外，还提出题组练习、学生自主改编习题、错题收集改编及分层习题落实（基础层、提高层、拓展层）等策略，为作业设计提供了可操作的多元路径，强调作业不仅是知识巩固的载体，更是思维发展、自主学习能力培养的平台。
学情分析：各年级献策，精准施策
 

     随后，各年级教师围绕 “五育并举学情分享” 进行交流。整体来看，在五育并举监测中学生体现出“符号意识、数感意识得分率较高”的现状，同时存在 “计算能力和应用意识得分率较低” 的共性特点。各年级结合实际分享作业设计与辅导做法：周老师的一年级通过反复练习数字、在练习本上反复书写及参考教辅设计加减法练习单，帮助学生夯实基础；张老师的二年级注重教材上的练习，针对书写问题在作业本上着重强调，周末设计基础 + 变式的针对性练习；李老师的三年级加强教材上的题在作业本上的规范性训练，虽分层作业把握不足，但已开始尝试制作思维导图；冯老师和李老师的四年级注重错题分析错因，以错题为契机查漏补缺；五、六年级则依托教材、练习册、思维导图、题单等资源，落实知识与能力的双重培养。      此次教研活动，通过作业设计与学情分析的深度研讨，凝聚了教师智慧，明确了以学定教、以教促学的教学方向。后续，通平小学数学组将继续践行这些策略，不断优化教学与作业设计，助力学生数学核心素养生根，为学生后续学习蓄力！

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