聚焦趣味课堂助力数学生活化

      为深化低年级数学“情境化+活动化”教学实践，近日通平小学数学教研组围绕北师大版一年级上册《背土豆》为课例，开展了主题教研活动，全体数学教师参与听课与研讨。

     本次教研课由周明霜老师执教。周老师以“小老鼠背土豆”的童趣故事为线索，搭建了“观察情境—提出问题—多元探究”的课堂框架：借助“左边5个土豆、右边2个土豆”的直观图，引导学生自主提出“一共有多少个土豆”的加法问题；再通过“背走1个土豆”的动态情境，自然过渡到“还剩几个土豆”的减法问题，让加减法的意义与生活场景深度结合。针对“5+2=7”“7-1=6”的核心算式，教师鼓励学生用不同算法：用小圆片摆一摆、画圆圈的具象操作，直观理解数的合成与分解，用接数法、点数法、添1法衔接已有认知；用数的分与合的抽象方法，渗透数感逻辑，课堂中还设计了“土豆移一移”的互动游戏，让学生在“掉得越多，剩得越少”的操作中，感知加减法的互逆关系。

     课后研讨中，数学组教师们围绕“低年级数学课堂的趣味性与实效性”展开研讨。课例教学设计完整，以“故事+操作”贯穿始终，贴合一年级学生认知特点；板书美观，内容详略得当，主次分明，突出重点与关键。针对课堂细节，教师们提出，在教学中可增加操作与总结环节，通过摆学具等具象操作，落实对知识的感知；完成操作后，引导学生书写算式并整理至书本，强化知识的落实。教学中需注重课堂组织与习惯培养，尤其要关注学生的课堂表现，突出的地方及时进行表扬反馈；合理调控课堂节奏，关注全体学生的参与状态；重视学生的语言规范表达，同时强化书写规范，发挥好教师的示范性作用。

      本次小学数学教研活动以课堂为核心阵地，将“沉浸式听课、针对性评课、深度化研讨”三个环节紧密衔接，让经验分享与思维碰撞成为常态，促进教师之间的共同成长。每一次研讨都是对教育初心的回望，每一次反思都是对教学境界的攀升，我们需要积累经验，沉淀思想，学思践悟，惟愿在教研的路上促进成长、同进步！

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