【教学教研】 聚焦算理探究，渗透转化思想
探寻算理与算法相融的课堂路径，落实数形结合理念，发展学生数学核心素养。近日我校开展数学教研活动，由李玉玲老师执教四年级《队列表演》一课，全体数学教师参与本次听课、评课与研讨交流，共同研讨计算课堂的育人策略。
课堂上，李玉玲老师以学生熟知的国庆阅兵情境导入，贴近学生生活，自然引出两位数乘两位数的乘法问题，快速调动学生的学习兴趣。本节课依托点子图搭建直观探究平台，放手让学生自主探索14×12的多种计算方法。课堂中，学生借助均分点子图、拆分乘数为整十数和一位数、表格分解法等不同方式尝试计算。在师生问答、同桌合作交流的过程中，老师适时引导学生对比多种算法，寻找方法背后的共性，理解“拆分、将新知转化为旧知”的数学思路，层层明晰两位数乘两位数的算理。学生不再机械记忆计算步骤，而是看懂每一步算式的含义，感受数形结合的优势。
课后，教研组围绕本节课展开热烈研讨。老师们充分肯定本节课的亮点：课堂充分借助点子图这类直观模型，给学生充足的自主探究、动手操作与表达想法的机会，教学没有停留在单纯教授计算方法，真正做到算理先行。同时大家也坦诚交流改进方向，围绕如何优化课堂提问、怎样更好地引导学生自主梳理计算方法、如何把控探究时长等方面提出建议，深入探讨在计算课中渗透转化、推理等数学思想的实施路径。大家一致认为，计算课不能只求算得快、算得对，更要看见学生的思维过程。
本次教研活动为小学计算教学提供了优质范例。老师们进一步认识到，计算教学应当兼顾算法与算理，用好点子图、表格等直观工具，把转化、数形结合的思想落到实处。在运算学习中持续发展学生的推理意识，引导学生学会思考、学会说理，让数学课堂不只教会计算，更真正指向学生思维的成长，助力核心素养落地生根。
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【图文】周明霜
【一审一校】刘富成
【二审二校】曾兵
【三审三校】范泽洪
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