优化学历案 助力学校质量发展
——温江区通平小学校学历案修改校本系列培训活动（一）
人间最美四月天，不负春光与时行。在这个美丽的季节里，温江区通平小学的学历案修改校本培训活动也如火如荼地开展起来。4月26日中午，学校全体教师齐聚二楼会议室，参加了此次培训活动。
培训伊始，课程发展中心主任刘富成先针对温江区教育研究培训中心下发的学历案评价量表进行了阐释。接下来，刘主任针对学历案修改的三个核心理念向老师们进行了讲解。
一、学生立场体现更加充分
学历案是以学生为中心，供学生使用的一份方案，那么在撰写时就一定要体现学生立场。刘主任说道，我们可以从以下三个方面来充分体现学生立场。第一，设计视角是学生而不是教师。教师在撰写学历案时，要把自己转换成学生角色，明确课堂中所有活动的行为主体都应该是学生而不是教师，站在学生立场实施教学，我们首先应该完成语言表述方式的转变，努力用语言形式的转变带动角色的转变，促进思维的转向，进而在表达教学目标和活动任务的路上迈出一小步。刘主任还加以实际的案例，让老师们理解更加透彻。第二，设计内容是学生的“学”而不是教师的“教”。学历案不用于以往的教案，它是学生手持的学习方案，设计内容应该是指向学生的学习过程，明晰学习目标、学习方法、路径和流程，最后能清楚知晓达到的程度。第三，语言表述要符合学生年龄特征。要有学生立场，语言要清晰、易懂，任务要明确、简要。
二、“教——学——评”一致落实更加精准
学历案要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标。刘主任告诉大家，老师们在设计和修改学历案时，要有以下三个方面的考虑，对学习目标进行重新审视；评价任务的设计要指向学习目标；评价设计要在循序渐进中不断考量学习目标。
三、基本要素落实更加体现内涵
学历案包括八个要素：主题与课时、课标要求、学习目标、评价任务、资源与建议、学习过程、作业与检测、学后反思。每个要素都要体现学生立场、教学评一致的理念。
培训时短有穷时，获益匪浅无尽处。一场简短的培训，但却把种子种进了每一个老师的心里，期待老师们学有所获，逐步内化，然后优化自己的学历案，助力学校的绿色质量发展。
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